對英文學習者的詞彙教學建議

香港這幾年非常重視非華語學生的中文學習，但相關的研究成果仍不多，也主要是針對閱讀的部分，對詞彙教學的部分，研究成果仍少。

關於詞彙方面，在美國針對English learners 的詞彙學習， 可以作為NCS 詞彙教學的借鑑。

Bakers et al. (2014) 在What Works Clearinghouse 的報告，非常值得參考。

建議一：教授學術詞彙

原文是Teach a set of academic vocabulary words intensively across several days using a variety of instructional activities，不過為了精簡，就只說教授學術詞彙。

在中文詞彙研究，沒有與學術詞彙對等的。如果真要說，我會覺得重點放在：詞語意思較難從字意來推斷的詞語、平常生活中較少接觸到，但自學容易遇到的詞語，或是一些熟語與固定表達方式。

另外，在教授詞彙的時候，除了要直接教學，教授詞彙相關的學習策略、用多種形式教學 (聽、說、讀、寫) 也是非常重要的。

建議二：內容教學整合口語、寫作教學

原文為：integrate oral and written English language instruction into content-area teaching。

要整合口語、寫作教學，運用懊技、各種教學工具是很重要的，像是短片、視覺輔助。

另外，在進行內容教學的時候，讓學生有機會針對內容進行討論，可以提高學生對專有詞彙的掌握。

建議三：提供培養寫作能力的機會

原文為：provide regular, structured opportunities to develop written language skills。

寫作對培養學生的詞彙是很重要的，在內容教學，也要考慮讓學生在寫作中練習這些詞彙。

老師除了教內容以外，也要給學生一點語言方面的支持。另外，透過小組活動也可提供不同的觀點。

建議四：提供干預給有困難的學生

原文為：provide small-group instructional intervention to students struggling in areas of literacy and English language development

這點在香港NCS教學中，還沒有什麼大型干預的研究成果發表出來，所以就暫時不談。

參考文獻

Baker, S., Lesaux, N., Jayanthi, M., Dimino, J., Proctor, C. P., Morris, J., Gersten, R., Haymond, K., Kieffer, M. J., Linan-Thompson, S., & Newman-Gonchar, R. (2014). Teaching academic content and literacy to English Language Learners in elementary and middle School. What Works Clearinghouse. http://ies.ed.gov/ncee/wwc/publications_reviews.aspx.