詞語演繹

教學目標:

詞彙深度知識——學生能正確搭配和使用詞語——學生能掌握詞語使用的情境

應用場景:無科技

教學步驟:

1.老師將目標詞列印出來,製作成一排卡片,貼在黑板上。如:對牛彈琴

2.學生兩人一組,上講臺揭下自己喜歡的卡片。

3.兩名學生即興表演出含有目標詞的情境。兩名學生扮演不同角色,展現當代生活中常見的情境,要求有動作表情,有對話,對話中包含目標詞。

例如:同學甲飾演棋藝高超的叔叔,同學乙飾演小學生。甲(做下棋動作):“你會下象棋嗎?”乙(疑惑狀):“不會,太難了。”甲(興奮):“我來教你,棋盤中間通常標上楚河漢界,棋子的顏色分為紅色和黑色……你明白了嗎?”乙(使勁搖頭):“還是不懂。”甲(嘆氣):“哎,真是對牛彈琴啊!”

4.老師和同學進行點評,分析詞語的使用是否恰當。

生字小老師進階版:詞語表演演戲篇@ 陽光小寶貝:: 痞客邦::

應用場景:教師使用科技

教學步驟:

1.老師用PPT或者toonytool展示一組圖片,每張圖片對應詞語的表層含義。

2.學生兩人一組,首先,上臺選擇其中一幅圖片,回答圖片所對應的詞語是什麽。如:對牛彈琴

3.然後,兩名學生即興表演出含有目標詞的情境。兩名學生扮演不同角色,展現當代生活中常見的情境,要求有動作表情,有對話,對話中包含目標詞。

例如:同學甲飾演棋藝高超的叔叔,同學乙飾演小學生。甲(做下棋動作):“你會下象棋嗎?”乙(疑惑狀):“不會,太難了。”甲(興奮):“我來教你,棋盤中間通常標上楚河漢界,棋子的顏色分為紅色和黑色……你明白了嗎?”乙(使勁搖頭):“還是不懂。”甲(嘆氣):“哎,真是對牛彈琴啊!”

4.老師和同學進行點評,分析詞語猜測是否準確,使用是否恰當。

應用場景:學生使用科技

教學步驟:

1.老師登入Flipgrid,創建班級群。

2.老師創建並發佈任務,列出目標詞語。

3.學生輸入課程號,進入Flipgrid課堂。兩人一組,首先,選擇其中一個詞語。如:對牛彈琴

4.然後,兩名學生用Flipgrid視頻錄製功能,表演出含有目標詞的情境。兩名學生扮演不同角色,展現當代生活中常見的情境,要求有動作表情,有對話,對話中包含目標詞。

例如:同學甲飾演棋藝高超的叔叔,同學乙飾演小學生。甲(做下棋動作):“你會下象棋嗎?”乙(疑惑狀):“不會,太難了。”甲(興奮):“我來教你,棋盤中間通常標上楚河漢界,棋子的顏色分為紅色和黑色……你明白了嗎?”乙(使勁搖頭):“還是不懂。”甲(嘆氣):“哎,真是對牛彈琴啊!”

5.老師和同學進行點評,在視頻作品下留言,分析詞語使用是否恰當。