教學目標:
詞彙深度知識——學生能聯繫近義詞反義詞理解詞語——學生能辨析近義詞
應用場景:無科技
教學步驟:
1.教師製作多張卡片,在卡片上寫上近義詞。如“麵條”,“粉條”。注意其中一個詞語的卡片數量多,另一個少。
2.學生隨機抽取一張卡片,分組參加誰是臥底遊戲,每組人數4~8個。
3.每侷開始後,學生描述所見的詞彙,例如這個詞匯的使用場景,類別,含義等。但不能直接說出這詞彙。
4.每一輪描述後,由全體玩家投票懷疑的臥底人選,並由老師驗證玩家身份。
5.平民獲勝條件:平民須投出所有臥底才能獲勝。臥底獲勝條件:臥底撐到最後一輪只剩2人時,則臥底獲勝。
6.教師對學生的描述過程進行總結,分析近義詞之間的區別。
應用場景:教師使用科技
教學步驟:
1.教師用PPT繪製多個長方形圖案,並且製作動畫。點擊圖案有翻轉效果,並且顯示一個詞語。這些詞語是一組近義詞,如“麵條”,“粉條”。注意其中一個詞語的長方形數量多,另一個少。
2.學生分組參加遊戲,每組人數4~8個。學生在講臺前站好,背對投影。老師翻轉一個圖案,學生依次回頭,看自己的詞語,然後轉回原位。
3.每侷開始後,學生描述所見的詞彙,例如這個詞匯的使用場景,類別,含義等。但不能直接說出這詞彙。
4.每一輪描述後,由全體玩家投票懷疑的臥底人選,並由老師擊該玩家頭像驗證身份。
5.平民獲勝條件:平民須投出所有臥底才能獲勝。臥底獲勝條件:臥底撐到最後一輪只剩2人時,則臥底獲勝。
6.教師對學生的描述過程進行總結,分析近義詞之間的區別。
應用場景:學生使用科技
教學步驟:
1.教師登入“誰是臥底”在綫遊戲,設定房間號,設定關鍵詞為近義詞。如“麵條”,“粉條”。
2.學生分組參加,每組人數4~8個。輸入房間號,開始誰是臥底遊戲。
3.每侷開始後,每位學生會分配到一個號碼和角色,由系統指定的玩家開始發言。學生描述所見的詞彙,例如這個詞匯的使用場景,類別,含義等。但不能直接說出這詞彙。
4.每一輪描述後,由全體玩家投票懷疑的臥底人選,並由老師擊該玩家頭像驗證身份。
5.平民獲勝條件:平民須投出所有臥底才能獲勝。臥底獲勝條件:臥底撐到最後一輪只剩2人時,則臥底獲勝。
6.教師對學生的描述過程進行總結,分析近義詞之間的區別。