教學目標：
詞彙深度知識——學生能聯繫近義詞反義詞理解詞語——學生能辨析近義詞
應用場景：無科技
教學步驟：
1.教師製作多張卡片，在卡片上寫上近義詞。如“麵條”，“粉條”。注意其中一個詞語的卡片數量多，另一個少。
2.學生隨機抽取一張卡片，分組參加誰是臥底遊戲，每組人數4~8個。
3.每侷開始後，學生描述所見的詞彙，例如這個詞匯的使用場景，類別，含義等。但不能直接說出這詞彙。
4.每一輪描述後，由全體玩家投票懷疑的臥底人選，並由老師驗證玩家身份。
5.平民獲勝條件：平民須投出所有臥底才能獲勝。臥底獲勝條件：臥底撐到最後一輪只剩2人時，則臥底獲勝。
6.教師對學生的描述過程進行總結，分析近義詞之間的區別。
應用場景：教師使用科技
教學步驟：
1.教師用PPT繪製多個長方形圖案，並且製作動畫。點擊圖案有翻轉效果，並且顯示一個詞語。這些詞語是一組近義詞，如“麵條”，“粉條”。注意其中一個詞語的長方形數量多，另一個少。
2.學生分組參加遊戲，每組人數4~8個。學生在講臺前站好，背對投影。老師翻轉一個圖案，學生依次回頭，看自己的詞語，然後轉回原位。
3.每侷開始後，學生描述所見的詞彙，例如這個詞匯的使用場景，類別，含義等。但不能直接說出這詞彙。
4.每一輪描述後，由全體玩家投票懷疑的臥底人選，並由老師擊該玩家頭像驗證身份。
5.平民獲勝條件：平民須投出所有臥底才能獲勝。臥底獲勝條件：臥底撐到最後一輪只剩2人時，則臥底獲勝。
6.教師對學生的描述過程進行總結，分析近義詞之間的區別。
應用場景：學生使用科技
教學步驟：
1.教師登入“誰是臥底”在綫遊戲，設定房間號，設定關鍵詞為近義詞。如“麵條”，“粉條”。
2.學生分組參加，每組人數4~8個。輸入房間號，開始誰是臥底遊戲。
3.每侷開始後，每位學生會分配到一個號碼和角色，由系統指定的玩家開始發言。學生描述所見的詞彙，例如這個詞匯的使用場景，類別，含義等。但不能直接說出這詞彙。
4.每一輪描述後，由全體玩家投票懷疑的臥底人選，並由老師擊該玩家頭像驗證身份。
5.平民獲勝條件：平民須投出所有臥底才能獲勝。臥底獲勝條件：臥底撐到最後一輪只剩2人時，則臥底獲勝。
6.教師對學生的描述過程進行總結，分析近義詞之間的區別。