教學目標：
詞彙深度知識——學生能解釋常見成語、諺語和歇後語的含義
應用場景：無科技
教學步驟：
- 教師將全班學生分成四組，每組派出一位同學，老師出示四個不同的成語、
諺語或者歇後語，給這四位同學看，四位同學根據詞匯含義，在黑板上畫出相應的圖片。
例如：教師給學生看歇後語——狗拿耗子多管閑事，學生在黑板上畫出小狗追老鼠的畫面。
- 小組內剩餘同學猜測畫面所代表的成語、諺語和歇後語。並説出它的含義。
猜對加一分，猜錯減一分。若猜錯，原圖作者説出答案和詞匯的含義。
例如：學生需要猜出狗拿耗子多管閑事，並且解釋“狗的職責是看守門戶，貓是專捉老鼠的，所以狗替貓捉老鼠，就是多管閑事。”
- 一輪結束後，每組派出另外一位同學，接著在黑板上進行繪畫。直到每位同
學都完成繪畫任務後結束遊戲。計算每組的分數。
- 四組同學分別整理工作紙，寫出遊戲過程中所有出現的成語、諺語或者歇後
語的含義。然後交換學習。
應用場景：教師使用科技
教學步驟：
- 教師提前佈置成語、諺語或者歇後語給學生，學生根據詞匯含義，在工作紙
上畫出相應的圖片。
例如：教師給學生看歇後語——狗拿耗子多管閑事，學生在工作紙上畫出小狗追老鼠的畫面。
2．教師將學生的工作紙拍照存爲圖片，製作成PPT，播放給全班同學觀看。或者直接用投影儀投影學生的工作紙，讓其他同學觀看。
3.學生搶答，猜測畫面所代表的成語、諺語和歇後語。並説出詞匯的含義。
例如：學生需要猜出狗拿耗子多管閑事，並且解釋“狗的職責是看守門戶，貓是專捉老鼠的，所以狗替貓捉老鼠，就是多管閑事。”
4.如果有學生猜錯或解釋錯，原圖作者説出原圖作者説出答案和詞匯的含義。
5.每位同學整理自己的工作紙，寫出遊戲過程中自己不熟悉的的成語、諺語或者歇後語的含義。
6.教師收集工作紙進行點評，並粘貼在教室墻面。
應用場景：學生使用科技
教學步驟：
- 教師提前佈置成語、諺語或者歇後語給學生，學生根據詞匯含義，使用
toonytool畫出相應的圖片。
例如：教師給學生看歇後語——狗拿耗子多管閑事，學生在toonytool上畫出小狗追老鼠的畫面。
2.學生將圖片貼在Google draw裏面，並建立全班共用的文件夾。
3.其他學生添加評論。猜測畫面所代表的成語、諺語和歇後語，並説出詞匯的含義。每位元元同學需要猜十個。
4.原圖作者回復學生評論，公佈答案和詞匯的含義。
