教學目標：學生能通過上下文綫索猜測詞語含義
應用場景：無科技
- 教師印發工作紙，由學生閱讀文本
- 在閱讀過程中，教師隨文引導學生運用上下文線索理解詞語的意思。
具体有四种线索：
- 以同義詞或近義詞的信號词为线索，如：或，和，相反地，类似地。若学生知道一个词的意思，则可以推测出另一个词的意思。
B） 以因果关系为线索
C） 以解释与说明为线索
D） 以常识、经验和逻辑推理为线索
3、學生自主閱讀並完成表格
| 我不認識的詞語 | 我猜測的意思 | 我使用的線索（填A、B、C、D或其他使用的線索，在文中劃出相應線索，並標註相應的字母） |
應用場景：教師使用科技
- 教師在PPT上呈現文本，由學生閱讀。
- 在閱讀過程中，教師隨文引導學生運用上下文線索理解詞語的意思。
3、學生自主閱讀並在自己的本子上完成如上所述的表格。
應用場景：教師、學生均使用科技
- 教師在nearpod上呈現文本，由學生閱讀。
- 在閱讀過程中，教師隨文引導學生運用上下文線索理解詞語的意思。
- 學生自主閱讀並在自己使用nearpod完成如上所述的表格，可用nearpod在文中劃出相應線索，用箭頭指向生詞，並標註相應的字母。