教學目標：學生能通過已知的字，依據不同構詞法組成更多不同的詞
应用场景：无科技
教學步驟：
- 教師在黑板上寫下學生已掌握的字
2、啟發學生給這個字組詞，可用藍色和紅色對詞中字的先後順序進行區分。在學生組詞的過程中，教師可根據學生的反應，對構詞法進行相應的講解。
應用場景：教師使用科技
教學步驟：
- 教師將學生已經掌握的字零散地放在jamboard上
- 由學生搶答，教師把可以組成詞的字放在一起
- 在學生搶答過程中，教師可以依據學生組的詞，對詞語的構詞法進行相應的講解
應用場景：教師、學生均使用科技
教學步驟：
- 教師建立好每個學生的jamboard，將學生已經掌握的字零散地放在jamboard上
- 由學生個人分別對jamboard上的字進行組詞
- 教師可在電腦上查看每個學生的答題情況，依據學生的答題情況，對詞語的構詞法進行相應的講解。
- 教師可以根據“上次修改時間”對學生的jamboard進行排序，修改時間比較早的意味著可能好久沒修改了，就是可能可能遇到困難的學生，教師可以多加關注；
- 教師也可以根據“標題”對學生的jamboard進行排序，可要求學生把標題改成座位號+名字，這樣教師就可以快速找到某位答題的學生。
